Su grandi fogli bianchi il bambino traccia linee di vario tipo (curve, spezzate, a spirale...) intingendo il dito indice nel colore. L’uso di colori diversi renderà possibile la realizzazione di “pitture” astratte che poi potranno essere interpretate e titolate con un po’ di fantasia.

Stendere ricche quantità di colore su un cartoncino e invitare il bambino intingervi le mani per eseguire impronte di ogni colore. Saranno impronte del palmo della mano e dei polpastrelli che andranno a riempire spazi prima liberi e, successivamente, delimitati.

L’operatore consegna al bambino un’immagine di adeguate dimensioni e di semplice struttura, invitandolo a riempirla di colori usando i polpastrelli delle dita.

Gradualmente si sostituiscono i colori – dita con altri mezzi grafici che richiedono un’impugnatura più precisa e complessa: pennarelli grandi e piccoli, cere, matite, ecc.

Possono essere realizzate “opere d’arte” piacevoli alla vista anche mischiando tra loro tecniche diverse.

Si richiede al bambino di eseguire tracciati non solo liberamente, ma seguendo precise consegne da collegare a stimoli visivi:

L’adulto traccia percorsi grafici e il bambino li esegue cercando di rispettare i margini. Anche in questo caso l’uso del colore e il riferimento a elementi concreti può rendere le attività più coinvolgenti e interessanti.

L’adulto traccia linee di vario tipo e il bambino le ripassa usando mezzi grafici diversi: colori – dita, pennarelli grandi, ecc.

E’ importante invitare il bambino ad osservare il movimento della nostra mano e le direzioni seguite, affinché possa eseguire la consegna in modo corretto.

Sia l’operatore che il bambino intingono il dito nel colore(in colori diversi). Le due dita colorate si dispongono su una linea di partenza: “pronti? Via!” L’adulto inizia a tracciare una linea sinuosa invitando il bambino a fare altrettanto rispecchiandone il movimento. L’attività dovrà essere proposta anche utilizzando altri mezzi grafici: pennarelli, ecc.

L’adulto utilizza una torcia a luce bianca per eseguire movimenti ampi nello spazio d proiettare sulla parete e il bambino lo imita con la propria torcia a luce rossa. I movimenti gradualmente si faranno più complessi fino a tracciare spirali, lettere dell’alfabeto concatenate, ecc.

Sempre utilizzando le torce, l’adulto esegue tracciati gradualmente più complessi e il bambino fa altrettanto cercando di rimanere dietro al suo movimento.

E’ un gioco a coppie e i ruoli sono intercambiabili.

Inizia l’adulto eseguendo un tracciato e invitando il bambino ad eseguirne uno simile: “Fai come me!”.  I tracciati saranno a mano a mano più complessi e articolati.